Acest videoclip prezintă o situaţie comică dintr-un internat.Pedagogul abuzează de puterea pe care o deţine şi îi ,,modelează'' pe elevi in modul in care doreşte.Comicul reiese din ,,interogatoriul'' din finalul materialului, unde toţi poartă numele de Zgabearta Iftode şi sunt din Vascauţi.Acest filmuleţ ne formează ca oameni şi ne învaţă să nu ne lăsăm păcăliţi şi să nu fim minţiţi.Este o educaţie formală,deoarece întâmplarea are loc într-o instituţie,şcoala.Finalul are rol moralizator.

In filmuleţul "Horaţiu Mălaiele noul director al şcolii" se discută despre schimbarea directorului şcolii.Acest filumleţ evidenţiază unele probleme din şcolile româneşti.Fiecare dintre profesori dau elevilor câte o sarcină şi anume sa işi pună ghiozdanele pe bancă sau sub bancă,aici se subliniază nesiguranţa unor cadre didactice din învăţământul românesc ceea ce surprinde şcoala româneasca care pune accent foarte mult pe teorie si prea puţin pe practică.
Filmul se încadreaza in educaţia formală, din acest film am învăţat că şcoala românească are foarte multe lipsuri care trebuie reparate in timp.

Bărbatul urmărit de grădinarul mall-ului, joacă rolul unui evadat, care pentru a se ascunde se ,,transformă'' intr-un manechin... apoi ca prin magie, după ce victimele îl dezvăluie identitatea gardianului, acesta nu mai are viaţă, este transformat intr-o ,,papuşă''. Forma de educaţie este cea informală, deoarece eşti educat prin mijloace mass-media, acest video făcând parte dintr-o emisiune.Scoate în evidenţă diverse competenţe:civice şi sociale.  

Fragmente din Traviata de Verdi au fost interpretate în Mercado Central de Valencia, printre fructe şi legume. Deşi spectacolul a fost pus în scenă într-o piaţă, el a fost incredibil, genial. Prin muzica de operă putem influenţa o mare parte din populaţie, trebuie doar să îi atragem în această ,,capcană’’ culturală. Acest video formează competenţele sociale şi civice; conştiinţa şi expresia culturală. Tipul de educaţie întâlnită în filmuleţ este nonformală, deoarece nu este întâlnită în cadrul unei şcoli, ci,în cazul de faţă, intr-o piaţă. Din acest filmuleţ am invăţat că arta o întâlnim oriunde sub diferite forme.

Rolul invatatorului in societate

,, Învăţătorul este cel care dăruieşte fiecărui om, la pornirea lui în drumul spre lumină, primele elemente, călăuzindu-i paşii spre marele titlu de OM’’.(Dumitru Salade).

Elevii trebuie ajutaţi să se cunoască, să muncească, să se pregătească pentru viaţă, fără a renunţa la autoritate. 
Cheia cu care învăţătorul deschide poarta succesului în acţiunea educaţională este găsită atunci când învăţătorul se regăseşte în elevii săi.
Învăţătorul zilelor noastre trebuie să aparţină tipului activ-pozitiv care conduce, dirijează, informează, oferă, ajută, iubeşte, cooperează, admiră, aprobă, susţine, este un model..
Personalitatea învăţătorului constituie factorul subiectiv principal care imprimă un anumit caracter şi o anumită intensitate interacţiunilor sale cu elevii. După cum se ştie, el organizează şi conduce activitatea instructiv - educativă din şcoală, prelucrează şi transmite cunoştinţele cuprinse în curiculum şi manualele şcolare, modelează personalitatea copilului, desfăşoară o bogată activitate extraşcolară, sprijină ceilalţi factori educativi care se asociază eforturilor şcolii.

În sfârşit, un factor de maximă importanţă, care influenţează relaţiile învăţător - elevi, îl constituie concepţia pedagogică ce stă la baza activităţilor educaţionale . După modul în care sunt formulate finalităţile educaţiei ( ideal, scopuri şi obiective ),modul în care este privită natura copilului şi posibilităţiile de formare a trăsăturilor sale de personalitate imprimă contactului şi raporturilor reciproce dintre educator şi educat o anumită orientare, un anumit caracter.

Adeseori, între învăţător şi elevi se pot manifesta, în mod spontan sentimente de atracţie sau de respingere, de simpatie sau antipatie, de acceptare sau neacceptare etc.
De regulă, atunci când sub aspectul comunicării didactice, relaţiile învăţător - elevi, sunt de tip unidirecţional, învăţătorul apare în faţa clasei doar în calitate de transmiţător de informaţii . În asemenea condiţii, este preocupat mai mult de receptarea celor transmise şi mai puţin de dimensiunea afectivă sau emoţională a vieţii şi activităţii din clasă .

\

 

Importanta invatatorului in viata fiecaruia dintre noi este esentiala deoarece el pune bazele educatiei scolare. Este un lucru deja bine stiut, ca invatatorul este pentru elev modelul pe care il imita. Nu exista elev care sa nu caute sa isi imite invatatorul in atitudini, gesturi, imbracaminte, etc. De aici deducem si cit de important este ceea ce imita copilul, cit de importanta este personalitatea invatatorului care are o insemnatate mare in educarea fiecarui copil.

Pentru a asigura eficienta educatiei in timpul actului didactic, invatatorul , pe linga vastele cunostinte pe care le detine, trebuie sa posede calitati precum dragostea pentru copii, capacitatea de empatie, delicatetea sufletasca, maiestria si tactul pedagogic, puterea de stapanire de sine, pasiunea pentru profesiunea aleasa. Pentru fomarea unui climat favorabil, invatatorul trebuie sa accepte diversitatea in clasa, si sa adopte un stil democratic, astfel încât: sa situeze elevul într-un model de reflectie, care sa-i permita sa activeze cognitiv si sa ramana activ, atent, vigilent, în toate etapele cunoasterii; sa creeze o atmosfera de cooperare, de toleranta si respect, de coeziune afectiva, de confruntare a opiniilor; sa sprijine elevii în initierea actiunilor, în analiza acestora, sa le accepte punctele de vedere, sa le dirijeze activitatea, sa depisteze golurile din cunostintele elevilor si sa le corecteze cu ajutorul lor; sa colaboreze cu elevii pentru a alege continuturi, pentru a formula probleme, pentru a alege strategii de lucru; sa permita fiecarui elev sa urmeze parcursul educational in ritmul sau, în mod real; sa-i faca pe elevi sa se simta parte activa in instruire, interesata, captivata de achizitiile noului; sa dea elevilor posibilitatea de a alege de fiecare data cand solicita un sfat cu privire la îndeplinirea unei sarcini; sa determine elevii sa gandeasca, sa comunice, sa emita rationamente, sa analizeze, sa compare, sa sintetizeze, sa puna intrebari, sa construiască raspunsuri, sa aplice cunostinte; sa declanseze, sa sustina, sa catalizeze schimburile verbale si intelectuale dintre elevi; sa gaseasca, sa elaboreze si sa aplice metode didactice pentru elev, prin elev si împreună cu elevul.

” Cind profesorii vor fi mai aproape de elevi, cind vor dispare si violenta verbala si gestul brutal, cand se va renunta la pedeapsa si se va face apel la simtul demnitatii si al ratiunii, cind se va învelera nobletea muncii, a cinstei si a politetei, prin exemplul educatorilor insisi, atunci se va stabili un climat cu adevarat propriu educatiei omului ” . ( D. Theodosiu).

Scoala altfel

Programul ”Școala altfel” constă în derularea, la nivelul  fiecărei unităţi de învăţământ a unui orar special format doar din activităţi cu caracter non-formal. Simultan se organizează fazele naţionale ale olimpiadelor şcolare. 
Programul își propune implicarea, deopotrivă, a elevilor și a dascălilor, în activități nonformale, interesante, care să le valorizeze talentele, preocupările extra-şcolare şi competenţele în domenii cât mai diverse şi interesante.
  "Scoala altfel" pentru clasa a X-a C a insemnat o excursie pe traseul Iasi-Sighisoara-Medias-Sibiu-Brasov in scop educativ. 

In mini-excursia noastra am vizitat Catedrala Evanghelică, Liceul în limba germană Brukenthal, Muzeul Brukenthal, Muzeul Colecțiilor, Muzeul Astra, Podul minciunilor.

La Brașov am vizitat Piața sfatului și Biserica neagră.